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方下中学《土火工坊》校本课程实施方案
  • 《土火工坊》校本课程实施方案

    《土火工坊》校本课程实施方案
    方下中学 张效国
    我校陶艺教学由创办至今已有三个年头了,在这三年中我们有过彷徨、有过疑惑,也有过思索和探讨,也学习过方下中心小学的成功经验。但如何能拿来在我们方下中学进行生根发芽,并开花结果,我一直在不断的追求和探索中。我不断的问自己,我们为什么要开展陶艺、我们如何来开展陶艺、我们将来想怎么样开展陶艺?下面我就这三个方面来详细描述一下我校陶艺校本教学的发展思路。
    一、 我们为什么要进行陶艺教学
    1、 校园文化建设的需要
    校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它从内容看包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化、宣传橱窗等这种物化形态的内容,但它更是一种以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要环境,以校园精神为主要特征的一种群体文化。是一种动态中的校园文化。也是学校内涵和深度的一种体现。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。而陶艺无疑是校园文化建设的最好切入点之一。陶艺由于它本身所具有的文化内涵和艺术魅力,使他成为我们选择的一个重要原因。
    2、陶艺本身的价值
    陶艺是我国的一门传统艺术,它的产生是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造,标志着人类文明和文化的进步。 中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴,它曾长期影响着世界陶瓷的发展,在世界文明史上占有重要地位。在美国、德国、加拿大、日本及至我国的台湾,“陶艺”早就走进了大、中、小学课堂,而且开展得有声有色。实践证明,陶艺教育的价值很高,它为发展学生个性,开发潜能,提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。
    3、它能提高学生综合素质
    随着新教育的深入开展,“新基础教育”形成的教学共同价值观的核心理念是:培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。而主动健康的一代新人必定是素质全面发展的人,因而,一所学校的好坏不仅仅停留在升学率的多少,一个学生的好坏也不仅仅是分数的高低,学生的素质是多方面的。学校的育人观也是全面的。陶艺恰恰在提高学生素质方面具有无比的优势。苏霍姆林斯基说:“孩子的才智反映在他的手指尖上”。也就是说,只有让孩子在操作中动手、动脑,多种感官参与活动,才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。在中学开设陶艺课程,是加强素质教育的最佳选题。以其直观的形式,丰富的内容,打动学生的心灵,接近学生的生活,为学生提供了表达自我和发挥想象力的空间,使学生获得快乐和满足,这对学生身心健康的发展,创造能力和创新精神的培养有着巨大的积极作用。
    4、 它是学校特色发展的要求
    建设特色学校是深入实施素质教育的需要,素质教育是当今教育改革的主旋律和办学的归宿。“合格+特长”已成为众多学校实施素质教育的切入点。“合格”就是培养学生德、智、体、美、劳诸方面的基本素质;“特色”就是在培养学生基本素质的基础上,充分发挥每一个学生的个性素质特长。同时建设特色学校也是学校生存和发展的需要,是学校品牌建设需要,是学校战略发展新的增长点。学校特色发展,是学校以先进的教育思想作指导,根据学校的发展历史与传统、师资水平、办学条件、环境等因素,选择某一或几个优势方面的工作进行积累和拓展,逐步形成学校的显著亮点,促进学校和谐健康发展。



    二、 我们如何来开展陶艺
    在学校领导高度重视和鼓励下,在新课程理论的指导下,我校于2013年起,着手进行《陶艺》教学的尝试。从2013学年度起,我校逐步开设六---八年级陶艺课程,并开始把《陶艺》作为校本课程来开发。初步编写了简单的教材。在教材的内容方面,遵循新课程标准,符合学校的实际情况,选择贴近学生生活的内容,与社会发展相融合,与人文精神相融合,逐渐向综合方面发展,使陶艺校本课程富有时代感。教材的编写还体现了对学生的个性潜能充分挖掘,为学生的创新精神、实践能力打下基础,促进学生的个性全面和谐的发展。在开发的过程中我们实施了以下策略。
    1、构建民主、开放的课程开发组织。
    从2013年起,我校专门成立了课程开发组。在张振远校长的引领下,由三位美术教师和校分管领导对校本进行了理论方面的认证和指导,我在陶艺教学方面的探究和实践中,搜集适合学生发展的课例形式,定期汇总教研。做到边实施,边开发,边挖掘,边总结的同步进行的有效方法,在实践过程中动态生成课程。我们先后三次改编教材,并逐步生成了适合我校学生的教材。同时为保证组织机构民主、顺畅运行,学校强调三个意识,即校长要有协调意识,分管领导要有服务意识,为课程开发的顺利实施提供有力的保障。
    2、创设良好的外部开发环境。
    为推进陶艺教学,学校做了大量的工作。配齐、开设了陶艺教室、作品陈列柜,设置了专门烧制陶器的电窑、拉皮机、压饼机、搅拌机,还有50套泥塑工具、18个转盘,专程到淄博购置了陶泥,为陶艺教室配齐了硬件。
    3、科学合理安排课时课程
    陶艺校本重在普及,使学生在陶艺教学的大文化背景下受到教育。学校六---八年级全部开展陶艺课。在现有的条件下让尽量多的学生参与陶艺教学体验,做到“人人动手,个个玩陶”。每学期前半学期进行陶艺教学,每周2课时,课时安排还和美术课教学相结合。陶艺教学和美术教学中的手工、绘画、雕塑等教学的整合,开发陶艺校本课程,构建大综合的陶艺教学特色之路。
    三、 探索陶艺校本的进一步发展之路
    虽然我校陶艺校本课程积累了一些经验,但总觉得还有这样那样的不足,尤其是在持续深入开展的过程中常常感到心有余而力不足,因而迫切需要明确校本进一步发展目标,制定是陶艺发展的近三年规划,寻找到一条更好的发展之路。我们将增加和完善以下措施。
    1、开展以课题研究为支撑的理论培训。
    校本课程的开发与实施关键在教师。加强培训,提高教师开发新课程的热情与能力是当务之急。为此,我校准备进行以课题研究为支撑,通过校本科研、校本教研加强培训。要求老师业余进行课程目标、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论的自学,并寻找机会向陶艺家请教有关陶艺专业知识,使我校的课程开发既有课程理论方面的支持,也有专业知识上的引领。

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